Первая обычно свойственна общеобразовательным школам. Большая наполняемость классов и подход «кто успел, тот и съел». Качество усвоения материала — никакое, а успех на поступление в ВУЗ, о котором мечтает семья, сводится практически к нулю. Я уже не говорю об отсутствии социальной адаптации ребёнка и потере здоровья за годы учебы. Вторая свойственнам частным школам. Вседозволенность, так как родители платят больше, чем зарабатывает учитель за весь учебный год. У ребёнка формируется неадекватная «картина мира» и понимание, что ему все должны. Я убеждён, что данный подход так же не имеет ничего общего с качественным школьным образованием, которое должно стать инструментом для достижения целей Первая обычно свойственна общеобразовательным школам. Большая наполняемость классов и подход «кто успел, тот и съел». У ребёнка формируется неадекватная «картина мира» и понимание, что ему все должны. Первая обычно свойственна общеобразовательным школам. Большая наполняемость классов и подход «кто успел, тот и съел». Качество усвоения материала — никакое, а успех на поступление в ВУЗ, о котором мечтает семья, сводится практически к нулю. Я уже не говорю об отсутствии социальной адаптации ребёнка и потере здоровья за годы учебы. Вторая свойственнам частным школам. Вседозволенность, так как родители платят больше, чем зарабатывает учитель за весь учебный год. У ребёнка формируется неадекватная «картина мира» и понимание, что ему все должны. Я убеждён, что данный подход так же не имеет ничего общего с качественным школьным образованием, которое должно стать инструментом для достижения целей Первая обычно свойственна общеобразовательным школам. Большая наполняемость классов и подход «кто успел, тот и съел». Качество усвоения материала — никакое, а успех на поступление в ВУЗ, о котором мечтает семья, сводится практически к нулю. Я уже не говорю об отсутствии социальной адаптации ребёнка и потере здоровья за годы учебы.
Вернуться назад
